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超前教育 对孩子的发展未必是好事


发表时间:2023/10/28 16:28:42     阅读次数: 6    


我对“资优教育”,一向都是痛心疾首的:因为这根本是对资优生的残酷刑罚!

一个小孩如果比同班同学聪明,学习速度快,这不正好给他一个机会,轻松地对付完体制教育的基本要求后,有更多心力去探索人类各种精神活动领域,去培养他自己更宽广的视野和胸襟吗?

但现实是,这些孩子会被家长和老师“诱拐”去念资优班,用更艰难的课程去捆绑他,心灵从此更紧密地封死在特定的狭隘角落里,这实在太不幸了。

我小学三年级起,就莫名其妙地发展出一套解各种联立代数方程式的图解法,可以轻易地讲清楚各种应用题的解题观念和过程,所以五年级起就开始替数学老师上课。

因为从很小就学会自修,所以初中起上课几乎都心不在焉,回家边看电视边念书就可以把考试给考好。但是,我上课从来都不无聊:雨天看着窗外的雨滴发呆,春天享受窗外送进来的暖意,秋天时在英文课本下偷藏一本唐诗,这样上课好惬意。学校功课通常都在学校就做完,一放学就到田野、溪边、海边去玩,去体会文学作品里的“诗意”。

在那个没有“资优教育”的时代里,很多聪明的小孩都发展出比旁人更宽广的视野与兴趣。我一直以为,资优的最宝贵处正在于此。

但是,目前的资优教育根本没有扎实的教育哲学理念当基础,只会把人当作吸收知识的工具,甚至当作知识竞赛的工具。

结果,很多学校资优班吸收了许多从小接受“资优补习教育”的“资优生”,他们从小在父母“投机取巧”的教育模式下,写过一大堆智商与性向分析测验卷,解过一大堆物理和数学的参考书题目,进了实验高中资优班,也只是提前念一些从大学课本简化了的教科书,从小到大不曾被培养过更有创意的思考。

只是比别人更早念完几本书,就叫做“资优”吗?这是“特殊教育”,还是体制内的补习教育?这样毕业的学生,在物理和数学领域里面真的会比别人更有创意吗?

把孩子给封闭在极其狭隘的知识领域里,完全不顾及他完整的人格成长,甚至还让他牺牲了同侪关系,以致一路走来人格与情感的发育极其幼稚而不成熟。这能说是对受教者好吗?



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