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不容许孩子犯错 就是一种浪费


发表时间:2023/10/28 16:27:16     阅读次数: 6    


在过去的教育传统下,小学教育过度注重知识性的细节,而且不太容许小孩有犯错的机会,这是一种浪费。

就知识的教育而言,小学阶段的任务不应该太重:写写汉字,会一些简单的计算,其它科目学会多少,都没有多大的关系。算数只要观念对,不小心计算错的毛病上初中后再更正就可以。偶而写错别字,虽然麻烦一点,但是也没必要要求一字不误。

我儿子第一次月考作弊,抄同学的答案,我问他原因,他说老师要他们认真写,会的要写出来,不会的也要用心想一想。他不想让老师觉得他不认真,考卷没写完,所以不会的就问同学。我们才知道,他根本不知道什么叫“考试”。

大人被社会规范一再“制约”,面对各种规矩,总觉得天经地义、只有一种理解的可能性;但是对小孩子来说,所有的规范他都不懂,所以他仍保有一切我们无法想象的理解方式。

所谓的“犯错”,有时候只不过是他对事情有跟大人不同的理解而已,既不必然意味着低能,更不必然意味着“顽强”。

所以,容许孩子一些犯错的空间,只要不至于变成“骄纵”,他反而可以更放心地在和大人互动的过程中学得更宽广的知识;如果完全不给他犯错的空间,会让他或者过度紧张而无所适从,甚至焦虑过度而退化,或者干脆变得被动而死板。

我认为,小学教育的目标不应该设定在“知识学习成效”,比如懂多少字,计算会几题等,而应该设定在“获得知识的过程与方法,以及对知识的态度”。

比如,如何培养孩子主动的读书意愿和克服困难去自己找资料、发现答案的能力,就远比“知识的记诵与熟练”更有价值。

很多人只在意小学的教材简化了,功课轻松了。但是,减轻学生功课负担的目的,应该是为了让他们有更多尝试错误的机会和时间,让他们有机会在大人硬梆梆的规矩和期望之外,探索一些未来可能会让他们感兴趣的东西,也让他们逐渐找到面对书本和知识的健康态度。

能否做到为了生命更丰富、更有内在的光彩而读书,严重地影响着孩子未来的发展。一旦错在起跑点上,未来一生的努力将只是在扩大这个错误。

如果我们忽视了这些教育目标,只在乎学习成效,或者保持“反正他以后迟早要被联考折磨,所以小学只要快乐就好”的态度,就是在扭曲他们。

不过,知识的学习并不是小学教育唯一的目的。至少一样重要,甚至于更重要的,是要培养他们对他人和对自己的态度。

如果我们在乎小学阶段的“人格教育”,我们必须体会到这个目标的艰难,如果没有家长的充分支持与配合,根本无法达成。如果有家长坚持要小孩在学校就开始锻炼“把别人踩在脚底下”的斗争能力,那么不但老师无法管教这种学生,同班同学也将成为别人练习的箭靶。



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